این متن دومین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.
زکات علم، نشر آن است. هر وبلاگ می تواند پایگاهی برای نشر علم و دانش باشد. بهره برداری علمی از وبلاگ ها نقش بسزایی در تولید محتوای مفید فارسی در اینترنت خواهد داشت. انتشار جزوات و متون درسی، یافته های تحقیقی و مقالات علمی از جمله کاربردهای علمی قابل تصور برای ,بلاگ ها است.
همچنین وبلاگ نویسی یکی از موثرترین شیوه های نوین اطلاع رسانی است و در جهان کم نیستند وبلاگ هایی که با رسانه های رسمی خبری رقابت می کنند. در بعد کسب و کار نیز، روز به روز بر تعداد شرکت هایی که اطلاع رسانی محصولات، خدمات و رویدادهای خود را از طریق بلاگ انجام می دهند افزوده می شود.
این متن اولین مطلب آزمایشی من است که به زودی آن را حذف خواهم کرد.
مرد خردمند هنر پیشه را، عمر دو بایست در این روزگار، تا به یکی تجربه اندوختن، با دگری تجربه بردن به کار!
اگر همه ما تجربیات مفید خود را در اختیار دیگران قرار دهیم همه خواهند توانست با انتخاب ها و تصمیم های درست تر، استفاده بهتری از وقت و عمر خود داشته باشند.
همچنین گاهی هدف از نوشتن ترویج نظرات و دیدگاه های شخصی نویسنده یا ابراز احساسات و عواطف اوست. برخی هم انتشار نظرات خود را فرصتی برای نقد و ارزیابی آن می دانند. البته بدیهی است کسانی که دیدگاه های خود را در قالب هنر بیان می کنند، تاثیر بیشتری بر محیط پیرامون خود می گذارند.
راهبردهای درمانی زمانی که وجود ضعف و مشکل در ادراک ، حافظه ، دقت ، توجه ، تمیز و توالی دیداری است:
1- تعدادی کارت سفید به اندازه ی 10×7 تهیه کنید. کلماتی را که با حروف (غ - ق) (ت - ط) (ز- ظ - ض - ذ) (ث – س – ص) (ع) در درس وجود دارند را انتخاب کرده با ماژیک سیاه روی کارت به صورت درشت و خوانا بنویسید.(حروفی که در بالا بدان اشاره شد با رنگ قرمز نوشته شوند)دو کارت را به کودک نشان دهید ، از او بخواهید کلمات را بخواند ، کارت ها را پنهان کنید و از او بخواهید کلمات را به ترتیب تکرار کند و بعد در هوا ، روی میز شن، روی میز و . مراحل بعدی در دفتر خود بنویسید.
2- زمانی که کودک در به خاطرسپاری و درست نویسی دو کارت کلمه به حد تسلط رسید تعداد کارت ها را به سه کارت افزایش دهید.
3- تمرین را طی جلسات متعدد ادامه داده و با تسلط کودک در هر مرحله تعداد کارت ها را تا پنج کارت افزایش دهید.
4- از کودک کلاس اول انتظار می رود بتواند تعداد 5 کارت کلمه را به خاطر بسپارد.
5- به عنوان تکلیف متنی با جای خالی مانند نمونه برای کودکانتان در نظر بگیرید:
- در مو . ﻊ د . ا با خدا . خن می گوییم.
- کوشا یک . شک ما . رشده بود.
- شما باید به سرا . کتاب ها و مجله های ﻣﺨ . و . خودتان بروید.
- پیشنهادات خود را روی کا . بزرگی می نویسیم.
۶- تشابه بین دو تصویر را بیان کند.
۷- تفاوت های بین دو تصویر را بیان کند.
۸- تصویری را به او نشان دهید و بخواهید با دقت به آن تصویر نگاه کند، تصویر را پنهان کنید و از او بخواهید چیزهایی که در تصویر دیده نام ببرد.
۹- در موقع نوشتن تکلیف از روی متن درس ، از کودکانتان بخواهید ، ابتدا یک جمله را کامل بخواند ، به خاطر بسپارد ، کتاب را ببندد ، جمله را بنویسد ، سپس جمله خود را با جمله کتاب مقایسه کند.
۱۰- از ستونی استفاده کنید که به جای برخی از کلمات آن از تصویر استفاده شده است ، دانش آموز به جای تصویر کلمه بایستی املای درست کلمه را بنویسد.
یادآوری : برای شروع جلسات و تمرینات از یک گروه حرف مثلا فقط (ز- ض- ذ - ظ) استفاده کنید. در صورت همکاری و تسلط دانش آموزان به گروه های دیگر بپردازید.
راهبردهای درمانی زمانی که وجود ضعف و مشکل در ادراک ، حافظه ، دقت ، توجه ، تمیز و توالی دیداری است:
1-تعدادی کارت سفید 10×7 تهیه کنید. کلمات مشکل درس را روی کارت ها با ماژیک ، به صورت درشت بنویسید. دو کارت کلمه را برای فرزندتان بخوانیدو از او بخواهید بعد از شما به ترتیب کلمات را تکرار کند، روی هوا، روی میز یا درون سینی شن یا درون دفتر خود بنویسید. این تمرین را چند جلسه ادامه دهید تا فرزندتان به حد تسلط برسد. در جلسات بعد تعداد کارت ها را 3 تا ، 4 تا و 5 تا کنید و در نظر داشته باشید که در هر مرحله بایستی کودک به حد تسلط برسد ، سپس مرحله گسترش یابد.
در هر مرحله برای اینکه کودکتان از درستی نوشتار خود مطمئن شود می توانید کارت کلمه را به وی نشان داده و از وی بخواهید به ترتیب املای نوشته ی خود را با کارت مقایسه کند.
2-به فرزندتان به صورت عبارت ، یا از جملات کوتاه و به صورت یک جمله ی کامل دیکته بگویید. گفتن دیکته به صورت زمزمه وار نیز کمک خوبی خواهد بود.
3-تعداد ده کلمه ی متفاوت برای کودکتان بخوانید که در بین این کلمات یطور مثال تعداد 5 کلمه نام حیوان باشد. از کودک بخواهید دقیق گوش دهد ، به خاطر بسپارد و از بین کلمات نام حیواناتی را که نام برده اید تکرار کند.
4-استفاده از بازی کامل کردن داستان
بازی به این صورت است که نفر اول یک کلمه را میگوید، نفر دوم همان کلمه را گفته و یک کلمه ی دیگر نیز بدان اضافه می نماید تا زمانی که یک جمله ی با معنا و در نهایت یک داستان کامل ساخته شود.هر دانش آموزی که کلمات قبلی را فراموش کرد و یا نتوانست کلمه ی جدیدی به خاطر آورد و اضافه نماید از بازی خارج می شود.
مثال:
نفر اول: من
نفر دوم: من با
نفر سوم: من با مادرم
نفر چهارم: من با مادرم به
نفر پنجم: من با مادرم به بازار
نفر ششم: من با مادرم به بازار رفتیم.
و .
این بازی کمک بسیار زیادی به افزایش حافظه ی شنیداری دانش آموزان و همچنین بالا بردن دقت و توجه و تمرکز شنیداری ایشان خواهد نمود.
5-بازی حافظه ای:
بطور مثال : مریم به بازار رفت و یک لیوان خرید. نفر بعد همین جمله را با یک خرید اضافی ادامه می دهد، مریم به بازار رفت و یک لیوان و یک قاشق خرید.
6- ترانه ی کودکانه ، شعر ، آوازهای مشهور انتخاب کنید و برای کودک بخوانید ولی خط آخر آن را کاملا ادا نکنید و ناقص رها کنید و از کودک بخواهید که با هر کلمه ای که همان وزن ، آهنگ را دارد جمله را تمام کند.
7- قصه ای را که قبلا گوش نموده است برایتان تعریف کند.
-در صورتیکه فرزندتان جا انداختن مکرر دارد یعنی یک قسمت از جمله را به طور کامل جا انداخته ، سپس ادامه می دهد و این حالت تاپایان دیکته تکرار شود احتمال وجود دارد صرع خفیف در وی وجود داشته باشدکه در این صورت م با پزشک متخصص مغز و اعصاب و گرفتن نوار مغزی (EEG )توصیه می شود.
4- انشا ( مشکلات در زبان نوشتاری) :
این قسم از مشکلات ار شایع ترین ناتوانی های دانش آموزان در سطوح مختلف تحصیلی است. به این معنا که دانش آموز نمی تواند از راه نوشتن به خوبی افکار خود را بیان کند.
راهبردهای درمانی زمانی که وجود ضعف و مشکل در ادراک ، حافظه ، دقت ، توجه ، تمیز و توالی دیداری است:
1-پنج کارت را پشت سر هم به کودک نشان دهید . کودک تک تک کلمات کارت ها را بخواند . کارت ها را پنهان کنید . کودک بایستی بتواند به ترتیب کلماتی را که خوانده است تکرار نماید و در مراحل پیشرفته تر بنویسد .( در صورتی که حافظه کودک برای به خاطر سپاری پنج کارت به حد کافی تقویت نشده باشد می توان تمرین را از دو کارت شروع نموده و به مرور زمان گسترش داد .)
2- همین تعداد کارت را روی میز در معرض دید کودک قرار دهید ، از وی بخواهید کلمات را بخواند و سپس چشمان خود را ببندد. یک کارت را پنهان کنید . وی باید حدس بزند چه کارتی پنهان شده است . می توانید جای کارت ها را با هم عوض کنید و از دانش آموز در مورد تفاوت ایجاد شده توضیح بخواهید.
3-با توجه به دستور ارائه شده با رنگ های مختلف حروفی را که دارای یک نقطه ، دو نقطه ، سه نقطه هستند یا تمام نقاط آن در بالا یا پایین است را رنگ آمیزی نماید.
مثال:
فرزندم! تک تک حروف الفبا را به خاطر بیاور، حالا به سؤالات زیر پاسخ بده!
کدام حروف نقطه ندارند؟ این حروف را بنویس!
کدام حروف فقط یک نقطه دارند؟ این حروف را بنویس!
کدام حروف دو نقطه دارند؟ این حروف را بنویس!
کدام حروف سه نقطه ای هستند؟ این حروف را بنویس!
نقطه کدام حروف دربالای آن قرار دارد؟
نقطه کدام حروف در پایین آن قرار دارد؟
4-دو تصویر که ظاهرا با هم مشابه هستند اما اندک تفاوت هایی دارند را به کودک نشان داده و از وی بخواهید راجع به تفاوت های بین دو تصویر را توضیح دهد.
5-حروف مختلفی را به کودک نشان داده و از وی بخواهید تفاوت بین دو گروه حروف را بیان کند .
گروه اول گروه دوم
ﺟ ﻳ ﺑ * ﺧ ﺷ ﻧ ﺗ ﻓ
6- حروف مختلفی را به کودک نشان داده و از وی بخواهید تشابه بین این حروف را در هر ردیف پیدا کند!
ردیف اول: ت ث ز ش ض ظ غ ف ق ن
ردیف دوم: ا ح د ر س ص ط ع ک گ ل م ه ی
ردیف سوم : ب پ ج چ
ردیف چهارم: ب ز ظ ض ف ن غ
ردیف پنجم: ش چ
7-از کودک بخواهید با دستور شما حروفی را که دارای صداهای خاص مانند ( ط – ظ ) ( ﻋ - ﻏ ) (ﺻ - ﺿ ) و . هستند را از درس پیدا نموده و در جدول بنویسید .
8-حروف مختلفی را به کودک نشان داده و از وی بخواهید تشابه بین این کلمات را در هر ردیف پیدا کند!
سرد گرم سپس باد باز راز
کمک کبک گرگ کلک کبک لال
9-تصویری را به مدت یک دقیقه به کودک نشان دهید ، تصویر را پنهان نموده و از وی در مورد جزئیات تصویر سؤالاتی مطرح نمایید.
10-از کودک بخواهید نقاشی کند ، نقاشی خود را به پازل تبدیل نموده و با چیدن قطعات در کنار هم نقاشی خود را باز سازی نماید.
11-در هنگام نوشتن تکلیف از دانش آموز بخواهید کل جمله را بخواند ، به خاطر بسپارد ، کتاب را بسته و سپس جمله ی کامل را در دفتر بنویسد . در مرحله ی بعد نوشته ی خود را با کتاب تطبیق داده و اشکالات خودرا بر طرف سازد .
راهبردهای درمانی زمانی که وجود ضعف و مشکل در ادراک ، حافظه ، دقت ، توجه ، تمیز و توالی شنیداری است:
1- اگر کودک صدای حروف را فراموش می کند ، نیاز به تمرین و تکرار بیشتر و متنوع تری دارد.
جهت رفع این مشکل بایستی حروفی را که کودک در آن دچار مشکل است را به صورت زیر با وی تکرار نمایید.
صامت + مصوت = ﺑِ ﺑَ با ﺑ’ بو ﺑﻳ بی
مصوت و صامت = اَب اِب آب اُ ب اوب ایب
2- در صورتیکه کودک در بخاطر آوردن بخش اول کلمه یا صدای اول هر بخش دچار مشکل است می توان تمرینات زیر را در نظر گرفت :
- به چند وسیله ضربه بزنید و از کودک بخواهید صدای ضربه ها را به خاطر بسپارد . سپس چشمان خود را ببندد . به ترتیب ضربه به وسایل وارد کنید و از او بخواهید بگوید اولین ضربه به کدام وسیله وارد شد.
- از کودک بخواهید چشمان خود را ببندد . با کوبیدن دو دست به هم ، کوبیدن پاها به زمین و وارد کردن ضربه به میز بخواهید به ترتیب صداها را نام ببرد .
- مربی داستانی تعریف نماید ، سپس دانش آموز از بین تصاویر موجود مربوط به داستان ، تصاویر را به صورت منطقی مرتب کند.
- مربی خصوصیات یک شیء یا یکی از افراد کلاس را بیان کتد ، دانش آموز نام آن شیء یا فرد را بگوید.
- جمله ی نا تمام را کامل کند.
۳- تقویت حافظه و حساسیت شنیداری ، بخش کردن کلمات و تمرین و تکرار ، ابتدا به صورت شنیداری و گفتاری ، سپس به صورت شنیداری – گفتاری و نوشتاری ادامه یابد.
درباره این سایت